《保存图文》教学反思

　　在此次大教研活动中，我非常荣幸地担当初一年级的授课教师，授课内容为第三章第一节的《保存图文》。本课的教学以学生为学习主体，教师为主导，注重信息技术课学法的指导，习惯的养成，德育教育的渗透。同时也注重学生探究协作能力和创新思维的培养，使学生养成良好的审美情趣与健康的信息使用习惯。

　　这一节课是我们在学习了浏览信息、捕获信息、搜索信息三节内容的基础上进行学习的。主要学习三个内容：保存网页、图片、文字。本文的教学目标非常明确：学会保存网页、图片、有选择地保存网页中的文字三大操作；通过教师设问引导，学生思考解决问题的方式，逐步培养学生自我发现问题解决问题及不断创新的能力；初步培养学生的版权意识,使学生具有良好的信息素养；练习与比赛过程中，学生之间以小组为单位互相帮助，树立良好的与他人共同合作精神。

　　从教学过程看：

　　（一）创设情境，激情导入。

　　上课开始，我应用奥运会冠军榜的MTV导入新课，激发学生了的学习兴趣，并且结合MTV对学生进行了爱国主义教育，激发学生的爱国热情。

　　（二）交流对话，探索新知。

　　应用“任务驱动法”要求学生登陆“WWW.11th-games.org.cn全运会网站，尝试应用word换位置保存的方法保存网页,保存十一届全运会的会徽图片、铁人三项的发展史文字，并应用保存的内容制作全运会威海赛区的宣传海报。学生带着任务，通过自行探究、教师引导、相互交流，顺利地发现保存网页的方法。然后教师引导学生发现保存图片和文字的方法，充分体现学生的主体地位。教师在巡视过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓励与引导相结合，对于学生在操作过程中出现的问题，及时发现及时给以指导，共同探讨问题产生的原因及解决方法。（三）应用新知，体验成功。

　　以小组竞赛的方式，巩固新知，让所有学生都能牚握本节所学内容。但是由于在前面的探索新知的过程中细节注重的太多，从而使本环节的时间仓促，没有让每一位同学体验到成功的喜悦。

　　（四）进行收获总结，展示海报作品。

　　最后，展示学生的作品，使学生通过成功的作品，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感，进一步激发他们强烈的创造欲望。同样由于时间的关系，以及学生对word的应用水平的不同，而影响到学生的作品质量。对于初中学生，一节45分钟的课不可能完全集中精力学习，所以一节课的容量应该适合学生的接受能力，我们不应该想着让学生一下学会很多知识，而应该让学生愉快而轻松地去获取知识。

　　通过这一节课的教学，使我感觉到还有许多有待于完善之处，教学相长，今后还要不断提高业务水平，加强教学管理能力。

　　非常感谢于鹏飞教研员及各位老师的经典讲评，使我有许多困惑的地方，得到了解决，让我受益匪浅。一节好课就是在不断探索、尝试、补充和完善中得到提高的

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