小学教师师德师风建设总结

11-08 12:24:21师德师风

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　　小学教师师德师风建设总结

　　在师德师风的不断学习和整改活动中，我受益匪浅，感触颇多。

　　在活动中，我不断反思、剖析，认识到自己平时工作中的种种缺陷和不足，如：对学生关爱不够，特别是遇到一些屡教不改的学生时，我心躁气急，大声训斥，有损教师形象；缺乏进取精神，对获取新知识，钻研业务，求上进等方面认识还不足，在教学常规管理工作中放松自我学习、自我充电，忽视了知识更新，学习自觉性、主动性不强；在教学方面不敢勇于创新，课堂教学改革在即，可自己改革力度不够，课堂中不敢充分放手，怕麻烦；

　　与家长沟通上不够主动，不能及时真实地了解学生的思想状况，作出具体有效的措施。

　　经过学习和整改，我对师德的含义有了更深一层的体会。进一步认识到：未来世界的竞争是教育的竞争,人才的竞争，推动教育事业发展的主体——教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅；选择了教师，也就意味着选择了无私与奉献。作为一名语文教师兼班主任，我要关心爱护每一个学生，持之以恒地学习，不断提高自己的思想政治素质和业务理论知识，使自己的工作做得更好，得到领导的认可、家长的满意。

　　一、呵护童心，倾注师爱

　　苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，这种呵护就是无微不至的爱。走进孩子的心灵，去发现并宽容他们新、奇、趣、怪的想法，可以激发他们具有个性的思想火花，培养其创造精神。呵护童心就在不经意间“玩”成，倾注师爱在举手投足中定格。教育是传递爱的事业,“以火点火火愈明，以爱知心心愈爱”。

　　平时的教育教学中，有这样一类学生，表面上他们资质平庸，成绩总徘徊在“良”这个档次，平时也没有什么惊天动地的大事。久而久之，老师们便忽视了对这类学生的提升教育，他们被老师关注的时间也越来越少。但是当我从浮躁中冷静下来，心平气和地拿起放大镜去寻找他们身上的闪光点时，一个个小荷露出了尖尖角。王牧同学在老师走进教室前，总爱穿行在组与组的通道上，摸摸这个，拍拍那个，同学们都叫他“万人嫌”，但他能及时向老师报告不遵守纪律同学的表现，发现这个优点，我便紧抓不放，让这优点更优，成为他们爱学习、乐学习的动力；闫梓桐同学的画画得好，我便指导他为班级黑板报绘图，这样他变得更加自信；吉子伦同学坐不住，爱到处乱跑，我就让他当班级的纪律委员，结果一个月下来，他自己意识到“打铁还需自身硬”的道理，主动约束自己遵守班级纪律，真正为同学们做出榜样。

　　二、尊重家长，共同育人

　　父母是孩子的第一位和永久的教师，他们在孩子的成长中具有举足轻重、不可替代的作用。

　　为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够及时了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育、提出更行之有效的措施提供了非常宝贵的资料。

　　只有正确处理好与家长的关系，同家长架起一座沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作，与家长互通情报、互递信息、相互启发、相互补充，才能共同完成好教育、培养学生的任务。，小学教师师德师风建设总结

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