主题活动中尝试教学方式变革的几点启示

幼儿区角是一种娱乐性活动，为幼儿提供了大量动脑思考、动手操作的机会，能给孩子们带来无限的乐趣和心理上的满足，是孩子们认识周围世界的手段，是孩子们发挥想象的好机会，孩子们通过假设情境掌握现实。同时又使教师接触幼儿的机会增多，并且在有计划、有组织的教学活动中采用游戏的方式来进行，从而能更好地了解幼儿，做到因材施教。

目前，“二期课改”的理念提倡把以往分科的教学活动内容整和起来，将更有利于幼儿的发展。在主题活动中，我们更注重于分组活动和区域游戏，这样可以创设一个平等、尊重、宽容、和谐的师幼关系以及开放、自由的生活、游戏和学习，促进幼儿的主动发展。我园充分发挥了各区角的作用，在各区角中投放了大量的材料，各种废旧物品，并不断地更新，幼儿能够按照自己的意愿创造着，在这当中，孩子不但感到心情舒畅、愉快，促进了幼儿创新思维的发展，同时能促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。

启示四：从“幼儿园”到“社区”，在多种形式中获得体验，充分发挥环境的作用。

《幼儿园教育指导纲要》提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“ 环境也是指导人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的资源”。在主题活动中，孩子们越来越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环境充满了好奇和探索的欲望，他们尝试着与自己不熟悉的人进行交流，寻找自己需要的信息和资料。如我们把春游的地点定在国防园，在国防园中孩子们看到了以前从未看到过的作战武器、这比看图片认识飞机、坦克更形象、更能激发幼儿的热情；还看到军人叔叔的精彩表演，无形当中增进了幼

新《纲要》提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”班级的亲子活动区是反映保教工作的一扇窗户，更是进行家园教育交流的一块园地。我园充分把握了家庭教育资源。从主题活动开展以来，我们逐渐将“家长园地”由幼儿园单方构建，推向了家园共建，展开了以“主题活动”为主要内容的探讨。

在平时的教育教学过程中还有许许多多的问题等待着我们去发现去解决。而要让幼儿真正成为学习的主人，又是一种创造性的教育，需要教师的观念突破、思想解放、勇于探索，对教师的素质也是一个挑战。我将继续深入学习贯彻新《纲要》，希望经过自己不断的学习、努力和探索，自己能胜任这种挑战，能更好地在各项活动中发挥孩子们的主体性，和幼教同行们一起为我们国家培养出更多、更好的二十一世纪高素质的新一代。