小学美术教师对学生三年的个案研究
个案指导情况记录
20xx年 9 月 28 日
今天，我担任的美术兴趣班来了一名新学生。从外表上看，像个乡下来的孩子，头发枯黄，穿的衣服破旧，红色的短袖汗衫颜色变成那种洗不干净的灰色红，露出来的手臂上坑坑洼洼长着些红巴子，他边画边去抠着那些红巴子，似乎痒得十分的难受。由于是新来的学生，我好奇得和他聊了几句，问了他以前是哪个学校的，为什么会转到我们学校，现在在哪个班级，学习是否习惯等。他也很有礼貌地回答着我，并露出微笑，厚厚的嘴唇下面长着刚换出来但并不整齐的牙齿。
美术班的学生来自各个班的美术爱好者，每周上一次连堂课，我规定带8开的画纸作画，这位同学不知道规矩只带着学校发的16开的美术本、一支铅笔和橡皮擦而来。接下来，孩子们都安静地作画。在巡视的过程，我发现这个孩子真的与众不同，虽然，他的画纸小，纸质差，但不妨碍展露他绘画上的天赋，他临摹现在他所学美术书上的一幅名家的风景画作品，只是把淡彩改成了线描作品。只见他的线条有虚有实，有密有疏，如此成熟的线条却出自一位8岁孩子的手。我不仅有点诧异，同时也深深记住了他的名字————**。
20xx年 3 月 30 日
在美术班的课上，我从来都没有看到**用色彩画过画，也不知道是家庭困难的原因，还是他自己排斥画色彩，总之，他清一色的画线描。但是他的线描作品和那些绚丽的色彩作品放置在一起的时候，却往往能脱颖而出，吸引众多的目光和赞美声。他总是咧着他那标志性的大嘴淡然的笑笑，仿佛淡薄名利的样子，透着一股不该在小学生中有的成熟感。
在他们班上，很多同学在他的作品启发下，也开始风靡画线描作品，很多学生问我：“贾老师，我可以不涂色吗？我觉得不涂色还要好看些。” 在我的美术班上越来越多的是这个班上的成员。
怀着对这个**的好奇，课间与数学张老师聊起了他，“那个**哦，数学成绩一塌糊涂，连基本的运算都不会，考查只能考个三四十分。”我拿出**的绘画作品让这个抱怨连天的张老师欣赏时，她不由的也发出赞叹：“这些是**画的？画得真不错啊，看来他在画画方面还真有天赋呢！”
语文刘老师对**的评价也一般，甚至讲到这个孩子不讲卫生，不够干净，走到他身边还有股臭味，让人窒息。
在班上，他好像没有特别的好友，总是独来独往，喜欢坐在自己的位置画着，上课的时候从来不和其他同学交流，可以合作完成的作品也都自己独自一人去完成。
2006 年 10 月 10 日
这一期美术班上没有看到**的身影，难道他现在不爱画画了？还是其他的原因呢？询问他后，才知道，他们班要集体进行文化广场活动，实际上他还是很热爱画画，很想到我的绘画班。我只有安慰他，还是跟班集体活动吧！
20xx年 5 月 6 日
最真诚的慷慨就是赞赏。————歌德
今天**制作的立体迷宫真是让人难忘。他制作上的进步也不是一蹴而就的，都是他勤动脑，勤动手，一点一滴的经验积累的。虽然这个作品的颜色单一，不鲜艳，但是无法掩盖作品的精致。我还没有进教室，同学们都纷纷指着**告诉我，“老师，你快看**的《立体迷宫》吧！做的特别好！”
一般孩子做的立体迷宫，就只设置几条路，留一条是活路，而**的作品有围墙，有庭院，甚至还有亭子。我看着这件作品，心里有些惭愧，作为美术老师的我，都没有心境为孩子们做些示范作品，常常拿他的作品当示范，也从来没有那种创新思维。
我把这《立体迷宫》带到办公室，其他的老师都啧啧称赞，他的语文和数学老师佩服地说：“看来**真有这方面的天赋啊！”而在我心里，他热爱艺术，热爱生活，虽然基础课的成绩不好，但我相信，他的未来一定是光明的。
2007 年 11 月 5 日
课堂应当成为学生个体表现，体验成功、自信、快乐的地方。
如果说他画线描作品让我记住了他，那他巧手制作的作品让我更是惊喜。这不，五年级美术乡土教材《采莲船》可以用绘画或制作的形式完成，**选择了制作，红色的彩色卡纸，制作出龙身躯的船，船上用方便筷子当做柱子还搭建了棚，虽然船身有的地方合不太拢，但在我眼里，五年级的孩子能做出这样的作品已经相当不简单了。
班上大部分的同学很怕制作课，其一的原因就是准备制作工具好麻烦的，绘画就显得简单多了。**的制作拿出来，班上的同学们都羡慕死了，纷纷围绕着欣赏着，嘴巴里也啧啧称赞着。
**脸上也挂满了笑容，看得出来，他有成功的喜悦。
20xx年3月27日
每个学生都有自身的独特性
数学张老师提起**就会皱起眉头，可能他实在没有学习数学的细胞吧，怎么教都没有明显的进步，可是我却很欣赏他，因为他的手真的很巧，制作出来的东西形象逼真。“那看来他将来可以学美术了，但是他家里很困难的。”张老师说，我开玩笑回答：“他适合学雕塑，不用色彩，^高~考数学成绩可以不算分。”
**在班上可以说也算是个名人了，所有的同学都佩服他的制作，上次做的《夸张的脸》，这次他又做了《十二生肖》中的老鼠，每次他制作的时候，都会吸引身边的同学观望，在“啧啧”称赞声中才会露出自信的笑容，我拿出相机拍摄，他不自然起来，扭捏着，脸都红了！
2008 年 4 月 2 日
“那个**简直就废了，上课也想着制作。”数学老师气呼呼地在办公室抱怨着。听她这样说**，我赶紧上前去询问情况。
原来**没有听数学老师上课，而是把手放在课桌抽屉里用彩色泡沫雕刻什么飞龙呢！这样可不行啊，我赶忙找到**，批评他这样做的危害，喜欢制作是好的兴趣爱好，但是不能影响到上语文或者数学课啊，现在他的语文数学成绩下降的厉害，老师们也天天要批评他。有爱好兴趣没有错，但是一定要在课堂之外 时间去研究去琢磨啊。
20xx年4月7日
“我喜欢美术是你逼出来的”
下午第二节是五（3）班的美术课，上课前，该班的语文刘老师向我抱怨：“今天下午有你的美术课吧！那些学生中午作业都没有心去写了，全去准备什么墨汁、毛笔的，这些孩子啊，全都只知道玩，不爱学习的。。。”由于国画课所需要的学具多，小小的课桌上都摆满了,我走进教室，发现学生们都坐在教室里安静的出奇，原来也不知道哪个冒失鬼不小心把讲台边扬不悔的墨汁给碰泼了，把桌布和书包都染了，班主任询问是谁？也没有人承认，所以就被惩罚课间不能出教室，孩子们见到了象见到了救命稻草，纷纷说要去上厕所，“去吧！”呵！这帮可怜的家伙们一窝蜂都出去放了小会风。
放学回家的路上，我遇到了**，并和他同路回家，“你们班上有很多同学都很喜欢画画，是吗？”“是啊！你知道吗？我们喜欢画画是因为你逼出来的。因为你说超过三次没有完成作业就要打手，后来，渐渐的我们都喜欢上了美术课！”
2008 年 6 月 6 日
赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能生长。————萨士比亚
五年级的他，在我们学校已经开始小有名气了，因为，我常常拿着他的作品给其他班上的同学们欣赏，这不，今天我就拿了**的新作《会亮的玩具》到实验班。
“老师，这个作品是谁做的啊？”
“肯定是六（3）的**做的。”
**的制作水平越来越有进步，除去他的制作精美外，更值得学习的是他的创新能力，遇到困难，想办法去解决的能力。就拿这个《会亮的玩具》来说吧，我还没有上到这一课，但是他却提前做好了作品。用的是爽歪歪的瓶子为主体材料，塑胶为辅。
“这眼睛是怎么亮的啊？”我为怎么样教孩子做这件作品，如何让玩具发亮正发愁，他的作品却完美的解决了。
“用的是学校边商店的小玩具上的东西，一个5角钱。”
“那你是用什么固定粘合的呢？”
“520胶。”
呵呵！多聪明的孩子啊！
2009 年 5月2 1 日
教师的最大责任是让学生拥有美好的梦想。————林华民
进入六年级，孩子们好像特别的忙碌了，学习美术的兴趣骤减，连这个最爱好美术的**，上我的美术课，有的时候也开始写语文或者数学作业了，实在让我这个美术老师心疼，但是我也没有办法去责怪他们。
**的线描作品转变成了一些蚂蚁式的人物作战类，构思的也很完善，地洞，储存粮食的地方，武器库等等，引得班上的男生们都喜欢看也尝试着模仿画，反而课本上的东西都不喜欢了。
在制作上，**学会怎么样制作工具，例如泥塑作品《龙》，我亲眼看到他用三角尺的一个角折了个缺口，来压龙鳞。
快毕业了，让同学们设计《二十年后的学校》，让他们合作完成，结果**单独完成了作品。
学校的变化并不是很大，只是多了室内体育场，我想一定是觉得下雨天不能上体育课而烦恼而设想出来的吧！但是周围的小区却变得很有规划，宽阔的马路，一幢幢高楼大厦拔地而起。我进教室的时候问：“有谁完成了《二十年后的学校》这件作品吗？”**连忙举手：“我！”其他的同学都楞楞的。他跑到讲台前，讲放置在靠墙的讲台桌挪开，搬出了他小学毕业前的巨作。班上的同学们都叫到：“你好会藏啊！”从这，我深深体会到**对作品的爱惜，如果就这样带来，同学们一定会好奇，会动手动脚，伤害到作品。
“快要毕业了，你将来想做什么啊？”
“我想当设计师。”他自信的回答我。和当初刚来的时候比，如今的他显得开朗多了。
“当同学们看到你的作品，称赞你的时候，你的心里是怎么想的啊？”
“我心里很自豪，也很满足。”
兴趣和爱好成就了他的闪光点，同时让他有人生的目标，拥有了自信。
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