谈对教师的教学管理
作为一名管理者，要想抓好对教师的教学管理，就应该深刻认识教师教学活动的基本特点，这是成为一名优秀管理者所必需具备的。
一、教师教学活动的特殊性表现在以下几个方面：
１、教师教学活动性质的智力性
教师教学活动是一种脑力劳动，是将自己的知识、才能、情感、意志作用于受教育者进而使之具有完美个性，成为优秀人才的智力运作过程。这种劳动具有明显的智力性。
２、教师教学活动形式的个体性
劳动的智力性决定了教师的劳动只能是以个体劳动为主，教师可以集体学习，但对学习内容的理解领会仍是个体的；教师可以集体备课，但备前的钻研和备后的上课仍是个体的。当然个体性并不意味着教师教学活动是彼此毫不相关的。
３、教师教学活动过程的创造性
教师教学活动的创造性，首先表现在教材理解、组织上的主观能动性，备课过程中需对教材作一番再加工、再创造的功夫，这才有可能付诸教学过程；其次表现在教学过程中，教师还必须因人、因事、因时、因地制宜，随机应变，即兴创造，这才能取得良好的教学效果。
４、教师教学活动时空的机动性
教学常规等的落实到位，都有时间、空间的限定。但教师教学活动的时空条件又很机动，如课前准备、作业批改等可以是十几分钟，也可以是几小时，甚至几天。时间的机动也就带来了空间的机动，教师可以工作的场所无处不在，无时不有。当然时空的机动性并不等于随意性，它是与限定性相辅相成的。
５、教师教学活动效果的不期性
教师教学活动的效果是难以预期的，因为，一个学生的成长是教师集体劳动的结果，而不能简单地把功劳归于某一个教师在该学生某个成长阶段所付出的劳动。同时，学生某一方面、某一阶段的素质发展状况往往也并不确切反映有关教师在该阶段该方面的劳动的成效。一个学生的成长，不仅是众多教师教育的功劳，还是其它因素影响的结果。
二、基于以上的认识正确认识教师教学活动特点，为我们确定正确处理、调节好对教师的管理提供了依据。教师教学活动的特点规定了对教师的教学管理不能苛刻、呆板的监控强制式管理，而应是宽松、灵活的激励疏导式管理，管理的着眼点是目标，管理的着力点应放在教师积极性的调动和自觉性的启发上。具体应遵循以下原则：
１、充分信任原则
教师教学活动的特点，使教育教学效果在很大程度上取决于教师自觉的劳动态度。作为教师都想把工作搞上去，但由于多方面原因而难以实现。因此，教师的内心深处常产生一种负疚感，同时也迫切希望在其它方面加以补偿。为此，在管理中应利用他们可贵的补偿心理和各自不同的闪光点，为其扩展活动时空创造条件，让其在某一方面先取得成功，然后促其全面转化，绝不能忽视给教师补偿的机会。总之，不应单纯把教师作为被动的监控对象，而是作为实现目标的自觉力量。
２、目标激励原则
在实际工作中，可以采用“大目标、小步子”的方法，将长远的总目标分解成若干个阶段性小目标，通过阶段性小目标的实现，最终实现总目标。因此，对不同年龄、能力、水平的教师要为他们确定各自不同的阶段性目标，这种阶段性目标，既要具有一定难度和挑战性，又要使其“跳一跳，摘得到”。这种经过一番努力后完成任务的过程以及取得的成就，都会使教师产生一种积极的情感反应，进而增强他们的胜任感和成就感。
３、求同存异原则
在保证教育目标实现的前提下，存方法之异。允许教师在教学内容的处理、方法的运用、风格的追求上存在差异，不强求形式上的统一，也不赞成把各个环节规定过细，限制过死。在强调整体统一协调的前提下，存个体之异。由于教师在个体心理品质、教学经验、知识层次等方面具有明显的差异，在管理上不能“一刀切”，强求一致，而应区别对待，在完成教学任务的前提下，允许、支持教师各自爱好和特长的存在与发展。
４、扬长避短原则
任何一个人的身心素质中总有其强项和弱项，因此，在工作安排中，我们要尽量发挥教师的专业特长和积极的心理品质，用其所长，尽其所能，而不强人所难。从教师队伍的整体结构上把握每一个教师的长处和短处，更合理地安排使用教师，使其系统功能得到放大，并从长远目标出发，积极地对教师进行培养提高，使每一个教师能保持优势，发展优势，避开劣势，弥补劣势，做到扬其所长，避其所短。
５、慎审评价原则
评价正确与否，对自尊心极强的教师，最易造成心理冲突。古人云：“不患贫而患不均”，教师很关心自己所得，但更关心自己与别人所得的比例。因此，评价中，应树立科学、民主、合理激励的指导思想；应制订具有正确导向的标准；形式上可以采取自我、集体、^领`导三方评价相结合；方法上可采取定性与定量相结合。评价过程中，要引导教师正确认识评价工作的意义，变压力为动力，变压制因素为激励因素，避免引起心理冲突。对由于教师的认识问题所引起的冲突，应及时进行说服教育。对水平低者，宜采用单面说明法，只讲正面的东西；对水平高者，宜采用双面说服法，既讲正面的，也讲反面的，但不轻易下评判性结论。
希望每一名管理者都能真正用关爱学生的眼光去关爱教师，不仅关心他们的专业发展和成长，更要关注他们的个人需求和心声。坚持用人本的思想，创新的理念，真诚的心灵，宽广的胸襟，与他们做朋友，把自己变成他们中的一员。
在全面实施素质教育的今天，作为一名管理者，不能只去关注我们的教师怎样教学生，而是要更加关注自己作为管理者是怎样管理教师的。曾记否，昔日我们曾一再要求教师要爱自己的学生，那么今天有时代感的管理者就要去爱你的教师。
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