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美术教学随笔

04-10 15:28:20教育随笔
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美术课堂教学随笔(1)
在班级中,总会有一部分绘画能力较弱的学生,他们长久得不到教师和同学的赞扬,逐渐丧失了绘画的激情,对这些学生,教师更应注重教学评价的情感性。我们不必拘泥于作品最后效果的评价,而应该对学生的制作过程给予关注,多使用“你能行”、“没关系”、“试试看”等鼓励性语言,给他们以期待的目光,在情感上和精神上支持他们,为他们提供更多的表现机会,对他们的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力,教师要用肯定和鼓励的方式及时评价。只要他们能勇敢地迈出一步,不管结果如何,教师都要给予及时的肯定和真诚的表扬,帮助他们树立战胜困难的勇气,坚定美术学习的信心。
美术课堂教学随笔(2)
对学生作业评价标准应具备多维性,因人而异。尊重学生个性差异,用细腻、成熟、完整、华丽是美,粗犷、幼稚、残缺、朴实也是美的现代审美观去评价学生作业,促进他们的个性在艺术创作中得到自然发展。尊重学生程度差异,用儿童眼光去解读学生作业,优生提高标准,好中求异,优中求新;中差生降低要求,寻找进步点,发现闪光点。帮助他们根据自己的特点,提高学习美术的兴趣和艺术实践能力,让不同个性、不同程度的学生都取得成功。


 

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