班主任培训会发言稿
班主任培训会上发言稿
各位班主任大家好：
一、班主任培训的重要性
教育部颁发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”加强班主任的专业培训，提高班主任的专业素养，是班主任专业发展的重要环节，更是学生发展的重要基础。
班主任岗位专业应高于一般教师劳动的专业性，是教师专业发展的深化和扩展。促进班主任的专业发展，是时代发展的呼唤，是社会发展的需要；而加强班主任的专业培训，提高班主任的专业素养，是班主任专业发展的重要环节。班主任究竟应该具备怎样的专业水平和专业素养？怎样达到时代要求的水平和素养？这是我们班主任和校长们必须面对的现实。
二、班主任工作的现状
班主任工作出现了“三不”现象：班主任所做的事情太平凡、太平常，很平淡。长期以来，广大班主任兢兢业业、教书育人，做了大量教育和管理工作，为促进小学生的健康成长作出了重要贡献。但是在担任班主任工作的问题上，在一些教师中确实存在着“不愿做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象。“不愿做”是态度问题，认为现在的学生都是独生子女，难管理，班主任工作很辛苦，风险大，吃力不讨好，弄不好两头受气，不值得。“不会做”是能力问题，由于许多班主任所受专业训练与现实需要严重脱节，加之教育自身存在的问题，班主任在班级教育管理实践中没有能够表现出必要的专业精神、专业理论和专业技能。少数班主任由于教育理念落后，工作方式简单粗暴，角色认知错位，在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象，对学生的身心发展造成了伤害，给班主任工作信誉蒙上了阴影，使班主任工作陷入了某种尴尬的境地。在现实生活中，能够上好课的教师，却不一定能当得好班主任。有些班主任付出了体力、脑力和精力，最后仍得不到学生、家长、学校的认可，根本原因就是不懂得如何才能当好班主任。“不宜做”是自身素养问题，一些教师虽然有管理班级的能力和水平，但由于自身素质不理想，与班主任的要求有差距，让这些教师当班主任并不合适。因为，他们当班主任的出发点不是为了培养人、教育人，而是出于其他考虑。如果让这些人当了班主任就会使学校被动、学生受害。这样的人虽然有本事，但是靠不住。一个科任教师不合格，影响的是一门学科；一个班主任不合格会影响一个班级学生的成长和发展。
班主任是一种责任心强、要求高的专业性岗位。为提高小学的教育水平，必须使之具备班主任工作的专业性系统知识，必须通过培训促进班主任的专业化发展，从而提高班主任的整体素质，改变班主任队伍的现状。
三、班主任工作的特殊性
班主任角色的特殊性。班主任是班级教育的主任教师或主要教师，是负责组织、教育、管理班级学生，引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。在学生的发展中，学生的思想、价值观、道德心理的发展是根本，因此，在关心学生全面发展中，关心学生的精神生活、精神发展是班主任教育劳动的核心内容。所有的教师都应当关心学生的精神发展，是学生的精神关怀者。但班主任是学生主要的精神关怀者，并在与学生的相互关怀中共同成长。从一定程度上讲：有什么样的班主任，就有什么样的班集体，就有什么样的学生。
班主任教育学生的特殊性。即“发展性班级教育系统”。班级教育系统是以班主任为主导，由相互联系着的班级目标、班级教育、班级管理、班级集体、班级文化、班级活动、班级合力、学生评价等方面有机构的成班级教育系统。。就班主任自身而言，要努力提高自己的专业化水平，真诚地关怀学生，切实地承担起教育责任，以人格影响人格，以智慧启迪智慧。在基础教育课程改革的背景下，精神关怀是班主任专业化的核心内容。作为“精神关怀者”的班主任，要从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育。班主任不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况、更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。这是班主任的根本立足点和归宿。
四、做好班主任工作的建议和要求
为了配合学校德育和少先队的工作，必须积极开展许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“我是学习的小主人”“寻找我身边的活雷锋” “你真行，我也行”等。同时，也要经常利用班队课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
作为一名成功的班主任，首先要爱他的学生，与他们同呼吸共命运，尽力做到：
1、从爱出发，严字当头。
美国著名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，从爱出发，严字当头，这样才能使得班级管理见成效。
2、从爱出发，勤字为先。
班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间是保证。我们要坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉搏，掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙。
3、积极主动联系科任教师，协调各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，要尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
4、主动和家长联系，了解每位学生的情况，促进班级工作的开展 。
在安全工作重于泰山的今天，家校联系显得非常重要。我建议班主任工作要做得细致一些，开好家长会，签定安全责任状，讲清要求，建立家校联系簿。主要是了解学生情况，促进对学生的安全、学习等方面的教育。
总之，班主任工作是时代的要求，任重而道远。我希望通过这次培训，每位班主任要提高认识，加强学习，以高度的责任感面临工作中的实际问题，尽心尽职，讲究方法，求实高效，及时总结经验教训，认真细致地做好班主任工作。使自己所任班级工作做得更好。