人生的价值在于对社会的贡献（二）－教案
人生的真正价值在于对社会的贡献 教学设计示例（二）
教学目标：
知识：识记人生价值的含义，理解人生价值的两个方面是相互联系、密不可分的；人生的真正价值在于对社会的贡献；评价一个人的人生价值，不能用物质贡献作为唯一尺度。
能力：培养学生的阅读能力、理解能力，提高学生的判断能力和辩证思维能力。
觉悟：通过教学，使学生认识到人生的真正价值在于对社会的贡献，从而自觉培养学生乐于奉献的良好品质。
教学重点：人生的真正价值在于对社会的贡献
教学难点：如何看待物质贡献与精神贡献的关系
教学方法：质疑、例证、讨论，读议讲练相结合，充分发挥学生的主体作用。
教学手段：板书、材料
导入新课：
材料：
两弹一星和大庆油田的发现，曾被誉为是顶天立地的共和国信心之柱。邓小平同志曾经深刻地指出，如果60年代以来，中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫做有影响的大国，就不会有现在的国际地位。从事中国两弹一星事业研究的人们，是一个特殊的群体，他们在生命的最好年华里，走进了与世隔绝的实验区。他们做着惊天动的事业，然而因为要严守秘密，却不能和爱人分享成功的喜悦。他们隐姓埋名，默默地奉献着。但正是这样的奉献，使得他们的人生永远增值，他们的名字将于共和国的荣誉紧紧相连，他们生命的含义也因此被神圣地延伸。
1957年10月4日，前苏联成功发射了世界上第一颗人造地球卫星。从技术的角度，这标志着人类已经能够摆脱地球引力的束缚，飞出大气层，飞向宇宙星空，在当时世界，引起了巨大震动。
孙家栋：所以在前苏联第一颗人造地球卫星上天以后，我们国家一些比较知名的学者，科学界的老前辈，比如钱学森同志，科学院的赵九章同志，他们都积极地给中央建议，我们国家也应当搞人造地球卫星。所以在他们建议的基础上，中央，当年的毛主席、周总理，他们就做了决定，我们国家也要开展这项工作。
研制卫星的任务，由中国科学院承担起来。1966年，科学院的卫星研制基本完成，文化大革命发生了。科学院的这支队伍被冲散，卫星研究停顿下来。1967年，由钱学森点名，正担任国防部五院导弹总体设计部副主任的孙家栋，重组卫星研制队伍。
孙家栋：当年最难的时候，就是在那种环境下，比如说我们的实验室，我们科学技术的水平，我们的生产能力，我们的物质能力，产品，搞像卫星事业这种东西，确实在条件上还有很大的距离。
几乎每前进一步，都可能会受到这样那样的制约。有一阵，司空见惯的小插头，也成了他们的“拦路虎”。和家用的插头不同的是，卫星上连接各种电缆用的插头，要求插孔多，体积小。每个插珍互相平行，不能造成短路，或者接触不良。
孙家栋：就这么简单的问题，当年我们工厂生产的时候，都很难处理。因为产品要经过反复的生产，不断地，一代一代地发展起来。而当时我们国家没制造过这样的插头，你临时现搞，由哪一个工厂来搞呢。因为这样，我印象很深地记得，我们专门到了上海工厂，请上海工厂的领导安排非常有经验的老师傅，几位老师傅组织到一块儿，攻了几天的关，甚至用人工的办法，一点点地来做，才把这种少量的插头给做出来。
改革开放后的1979年，美国航天局局长来中国访问，孙家栋领着他参观当年研制卫星的一些实验室和工厂。看完后，他问孙家栋，你领我看的这些设备厂房，都是当年的真东西吗？
孙家栋：他就感觉到你们在这样一个条件下，从当时的79年再往前推接近10年，在中国这样的工业水平情况下，你怎样能把这种产品制造出来？所以他不理解，过去没搞过，以你们这样的水平和这样的工业基础，完全依靠自己的力量，你们是怎么做的？
也许这个美国人永远也无法理解，像孙家栋这样的新中国科学家们，为国家，为民族，曾做出怎样的奉献。在令人难以置信的科研条件下，他们利用有限的试验手段，依靠科学，顽强拼搏，突破了一个个技术难关，最终拿出了一套切实可行的发射方案。
孙家栋：经过反复努力以后，才制定出了一个当时能行得通的，又能达到一定目的的方案：重量大概是173公斤，由我们当年已经研制成功的火箭，把它发射上去。而且发射之后还要能达到四个目的——第一，能上得去；第二，能看得见；第三，能抓得住；第四，能听得见。
为了实现这样的目标，从1967年到1970年这段时间，孙家栋经常在甘肃九泉发射基地，那个茫茫无际的隔壁荒原上，一住就是半年一年。即便回到北京，也几乎全泡在南院单位里，家里的一切全丢给爱人操持。67年12月，女儿要出世了。爱人妊娠反映非常严重。
记者又采访了孙家栋的夫人魏素萍。
魏素萍：吃了保姆给我做的面条，吃进去全都吐到墙上，崩回到我脸上全是面条。跟前没人，都是我们医院的护士照顾。后来生了姑娘，两三天以后，他也不来看。护士就说，哎，这个孙主任怎么回事，生个大胖姑娘还不来。
接到护士的电话，孙家栋下班后，倒了五趟公共汽车，到晚上九点多才赶到医院。因为太晚了，婴儿室已经不准探视，他还是没能看到刚刚出世的女儿。
魏素萍：他就到我床头看看我。然后说今晚还得回去。当晚，孙家栋只在妻子身边呆了不到半个小时，又匆匆返回南院。几天后，妻子和女儿出院，是医院的护士们帮着找了辆平板三轮车，送回家的。因为卫星研制是国家绝密，孙家栋这么忙，却没法向家人说明自己到底在忙什么。
魏素萍：那时候，就是电话是在这儿，那地方是门，这茶几到那还有一段距离。他拽着电话线，要一来电话，就得把门关上。就只有一个门，没有窗户，把门一踢上，我什么也听不见。所以后来有一次我就火了，我就说你拿我当特务防着我啊。
1970年4月24日21时35分，我国第一颗人造地球卫星发射成功。
然而当看到第一颗卫星发射成功时，当听到《东方红》那熟悉的乐曲时，所有的委屈都抛在脑后，所有的奉献都是值得的，留在心的，是自豪，是骄傲，为祖国，也为这些无私奉献的人们。
魏素萍：看了都掉眼泪了，觉得这几年他们也挺苦，我们也挺苦。哎呀，好象另外我还有一种特别自豪的感觉，所以就有点悲喜交加似的。
卫星上天的第二天，周恩来总理举行盛大宴会，招待出席印度支那人民最高会议的三方四国代表，宣告了卫星上天的消息，在国际社会引起强烈反响。至此，我国两弹一星事业圆满成功。
1986年，我国的“原子弹之父”邓稼先，因在核试验时受到强烈辐射，危在旦夕。在工作人员的搀扶下，他来到天安门广场。望着川流不息的人群，发出了这样的感慨：“10年、20年之后，人们还会记得我们吗？”
可以告慰他的是，在新中国50岁生日时，党和国家以最高的礼遇，为“两弹一星”事业做出巨大贡献的23位科学家授勋，这些为中华民族的腾飞无私奉献的人们，历史将永远铭记在心。
1999年，国家授予23位科学家“两弹一星”功勋奖章。他们是：王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀、于敏、王大珩、王希季、失光亚、孙家栋、任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开甲、彭桓武。
思考：他们的事迹说明了什么？
三、人生的真正价值在于对社会的贡献(板书)
1、人生价值的两个方面(板书)
价值是从人的需要与事物的属性之间关系引申出来的，当客观事物的某种属性能够满足人们某种需要时，我们就说它是有价值的。
例如，食品有价值，是因为它能满足我们吃的需要；花卉、绘画有价值，是因为它能满足我们审美的需要；文学艺术有价值，是因为它能满足我们精神文化生活的需要。因此，单方面是构不成价值的。那么，一个人的人生是否有价值，也不可能从人自身得到说明，而必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能说明。
从前两节课的学习中我们知道，人既作为个体而存在，又作为社会成员而存在。因此人生价值也由两方面构成。请同学们看书具体由哪两部分构成。
人生价值的两方面是相互联系、密不可分的。个人对社会的责任和贡献，为个人索取打了基础；个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造，为社会做出更大的贡献。在这两方面的关系中，个人对社会的责任和贡献是居于首位的。
2、人生的真正价值在于对社会的贡献(板书)
(l)个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求(板书)
提问：人类社会要存在和发展需要什么？个人要生存和发展也需要什么？
(学生回答：需要物质财富和精神财富)
这就要求每个社会成员承担应有的责任，进行创造性的劳动，做出更多的贡献。所以，人类的第一个历史活动就是物质资料的生产。我们可以设想一下，如果贡献等于索取，社会会是什么状况呢？会停留在原有的水平上，止步不前；如果贡献小于索取呢？社会就会萎缩退化，因此，只有贡献大于索取时，社会才能存在并得到进一步的发展。其实，就一个具体的人而言，包括极其伟大的人物，他所能向社会做出的贡献，都很难抵偿社会给予他的一切。举个简单的例子，今天我们使用火，擦一根火柴是非常轻易的事，但从原始人学会利用火、保存火和钻木取火，再到发明了现代的火柴，这其间人类的物质和精神积累则是一笔很难计算的巨大财富。
所以，评价一个人的价值，应从贡献多少去衡量，贡献越多，价值越大，雷锋、焦裕禄之所以得到人们的崇敬和效仿，也是因为他们为社会的存在和发展做出了贡献。
(2)个人对社会的贡献是人生价值的基本标志(板书)
刚才我们讲过，食品有价值是因为它能满足我们吃的需要；花卉、绘画有价值，是因为它能满足我们审美的需要；文学艺术有价值，是因为它能满足我们精神文化生活的需要。那么，当我们讲到人生价值时，最主要的也是要看个人对他人、对社会需要的满足，即看他为社会做了些什么。请同学们阅读教材的小字，了解一下农民、作家、科学家的价值是以什么做标志的?
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