《论语十则》说课稿
2．探讨问题：这一则包含几层意思？各表明了学习上的什么问题？
这一则包含三层意思：
①学而时习之，不亦说乎？
这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。
②有朋自远方来，不亦乐乎？
这一层表明了学须有友。志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。
③人不知而不愠，不亦君子乎？
这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。
第一则三句话讲了三个意思，层次分明，言简意赅。
第二则
1．字词补充：吾日三省吾身，“日”，每天。“三”“九”诸字在文言中皆有“多”义，不是确数，下述三事，这是巧合。“省”（xǐng），反省。与朋友交而不信乎“信”，真诚，诚实。“传”，老师传授的知识，动词作名词。
引导学生分析这一则。
2．探讨问题：这一则讲了做人要时刻反省什么？
反省做事是否尽力负责，待人是否真诚，学习是否认真。
第三则
1．字词：
“温故而知新，可以为师矣”：温，温习；故，旧的（知识）；而，顺接连词；以，把，后面省略了代词“之”；为，作为、当作。复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。
2．探讨问题： 这一则表明了学习上的什么问题，具有什么含意？
这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深；第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。
六、课堂反馈练习（投影显示）
课堂反馈练习也尽量采取竞赛方式进行，例如，可以组和组之间比比谁对得多；也可以每组选一个代表上来做，不会的其他的组员帮助他，然后比比哪个组完成得最好，协作能力最好；也可以同桌互批互改互比。
1．给下列加粗字注音。
（1）不亦说（ ）乎。 （2）人不知而不愠（ ）。
（3）吾日三省（ ）吾身。 （4）学而不思则罔（ ）。
（5）是知（ ）也。
2．选出对句子翻译正确的一项。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（ ）
A．别人不知道就不恼怒，不也是君子吗？
B．别人不了解，我却不怨恨，不也是君子吗？
C．别人不了解就不恼怒，不也是君子吗？
D．别人不了解，我就不怨恨，不是君子吗？
2．根据提示，用课文原句填空。
（1）真正有修养的君子应具有的风格：_____________________________________。
（2）子曰：“______________，不亦说乎？________________，不亦乐乎？____________，不亦君子乎？”（《学而》）
3．比较下列各句“而”的不同用法，按A（顺接）、B（转接）分别归类，将字母填入括号内。
（1）学而时习之（ ） （2）人不知而不愠（ ）
七．教师小结
八．作业1.背诵两则，2.整理译文，3. 说说“不亦说乎”中的“说”的现代汉语是什么意思，“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同。
第二课时
［教学要点］
1、析读6则内容 。2、将一词多义、重点词、古今异义词和难句翻译进行分类。
教学过程
一.检查作业。
结合学生回答明确：古汉语中的“说”，
www.duosi8.com有时通“悦”，是形容词。“可以”，多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉语中的“可以”不同。
二.进行新课，积累词汇、疏通文意
一）小组合作解决4～9则的词汇理解和句子翻译。
1．根据自己的预习在组内自主讨论、疏通文意；
2．每个组都有机会提出六个文言词，其他三组抢答注解，不许重复。（教师可以分配任务）；
3．每一组根据教师的指定翻译一则或一则中的某句。
4． 教师对学生的回答适当补充，使解释更准确，然后根据回答的质量定分。
二）教师补充
1．第四则
1）．“学而不思则罔，思而不学则殆”：而，顺接连词；思，思考；则，就；罔，迷惑而无所得；殆，精神疲倦而无所得。只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。
2）．这一则表明了学习上的什么问题？具有什么含意？
这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。
2．第五则
1）讲解重点词、翻译
“汝”，你。是知也，是，代词，此、这的意思。知。通“智”
2）分析含义
《论语》中这段话非常简练，也没有交代说话的背景，而《荀子》书里记子路盛服见孔子的谈话背景，就详细得多，书中说子路穿戴得整整齐齐去见孔子。脸上还露出得意洋洋的神情，经孔子批评后，他挽上了便服，但神情依旧。从这个背景看，孔子说这番话的用意是什么？
明确：孔子说这番话的用意是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领，用现代的表述方式，就是要有谦逊的态度，不可强不知以为知。
3．第六则
1）讲解重点词、翻译
贤，贤人。齐，看齐。我选择他们的长处来学习，他们那些短处就要改正。
2）分析
同学们有没有过这样的经历？这样做有什么好处？
向贤人看齐，反省自己有没有缺点，这样做可以让自己不断改正错误，不断进步。
4．第七则
1）讲解重点词、翻译
三，不是确数，泛指。
翻译：孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”
2）分析句子
作者强调“三人行，必有我师”的依据是必须建立什么样的前提上？
明确：择其善者而从之，其不善者而改之。
5．第八则
1）讲解重点词、翻译
已，停止。弘，刚毅
曾子说：“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”
2）分析句子
历史上有哪一些人物符合曾子的评价？
明确：马克思、周恩来等
6．第九则
1）讲解重点词、翻译
凋，凋谢。
孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”
2）分析句子
孔子借松柏之后凋比喻什么？
明确：这是借松柏后凋比喻社会现象和社会上刚正不阿的人。
三．教师引导学生对字词、难句进行分类进行整理。
1、字词整理
按照通假字、一词多义、重点词、古今异义词来分类整理
2、难句翻译整理（学生可以根据自己理解的情况来定）
四．练习反馈
1．解释下列加粗字。
（1）为人谋而不忠乎。
（2）与朋友交而不信乎。
（3）可以为师矣。
（4）思而不学则殆。
（5）三人行，必有我师焉。
（6）择其善者而从之。
（7）士不可以不弘毅。
2．翻译下列句子。
（1）己所不欲，勿施于人。________________________
（2）三人行，必有我师焉。________________________
（3）知之为知之，不知为不知，是知也。________________________
（4）学而不思则罔，思而不学则殆。________________________
五．小结
学生小姐小结这节课的收获
教师点评同学们的表现
六．作业：
① 背诵课文。②将重点词和翻译整理放在笔记本上。③预习剩余部分内容。
第三课时
［教学要点］
1、理解全文的思想意义
2、概括成语、格言，积累语言，运用《论语》中关于学习的名言警句
一、 导入
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