去年的树
11-26 01:32:36小学六年级语文教案
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去年的树,
《去年的树》教案一、教学目标 :1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。二、教学过程 :1、导入 新课:2、读中感悟,深化主题。师:鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词,请你找找,读一读。师:读三至五自然段。师:听他的朗读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的?师:请你找一个好朋友,一起读一读它们的^对`话,把这种感觉读出来。师:我听出来了,它说:“一定回来”它是在向大树保证,能不能更坚定些?师:全班男、女生合作读这部分。师:它们那么难舍难分,课文中还有这样的语句吗?生:读第一自然段。师:天天给树唱歌,说明他们朝夕相处,形影不离,你有这样的朋友吗?师:有这样的朋友,你感觉幸福吗?师:他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年奏,小鸟满怀深情地跑回来找它的朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她历尽千辛的找了又找,问了又问。鸟在寻找大树的过程中,有许多次,急切询问的话语,请你找一找,读一读,体会一下小鸟当时的心情是怎样的?师:现在我们把小鸟的三句问话连起来读一读。师:我看到有的同学眉头皱起来了,语速加快了,我体会到了你们心中的焦急。在^对`话里还有其他几个角色,请大家在四人小组分工。师:刚才这组朗读,你觉得谁读得比较好?或是哪一个角色你能读得比他更好?师:是啊,小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树的最深厚的友情。师:你还有哪些不懂的问题,理解两个“看”字,小鸟会想什么?师:课文已经学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说?三、拓展升华 ,去年的树
《去年的树》教案一、教学目标 :1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。二、教学过程 :1、导入 新课:2、读中感悟,深化主题。师:鸟儿和树是好朋友。课文中很多次出现了“好朋友”这个词,请你找找,读一读。师:读三至五自然段。师:听他的朗读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的?师:请你找一个好朋友,一起读一读它们的^对`话,把这种感觉读出来。师:我听出来了,它说:“一定回来”它是在向大树保证,能不能更坚定些?师:全班男、女生合作读这部分。师:它们那么难舍难分,课文中还有这样的语句吗?生:读第一自然段。师:天天给树唱歌,说明他们朝夕相处,形影不离,你有这样的朋友吗?师:有这样的朋友,你感觉幸福吗?师:他们就这样依依惜别,并做了约定。第二年奏,小鸟满怀深情地跑回来找它的朋友大树。然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。她历尽千辛的找了又找,问了又问。鸟在寻找大树的过程中,有许多次,急切询问的话语,请你找一找,读一读,体会一下小鸟当时的心情是怎样的?师:现在我们把小鸟的三句问话连起来读一读。师:我看到有的同学眉头皱起来了,语速加快了,我体会到了你们心中的焦急。在^对`话里还有其他几个角色,请大家在四人小组分工。师:刚才这组朗读,你觉得谁读得比较好?或是哪一个角色你能读得比他更好?师:是啊,小鸟在寻找大树的过程中,那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树的最深厚的友情。师:你还有哪些不懂的问题,理解两个“看”字,小鸟会想什么?师:课文已经学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说?三、拓展升华
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