北师版第九册语文教案5
北师版第九册语文教案5
课题
第六单元 可能性的大小——摸球游戏
课型
新授课
教学目标
1． 通过试验操作活动，进一步认识客观是件发生的可能性的大小。
2． 能用分数表示可能性的大小。
教学重点
通过摸球游戏，能理解是件发生的可能性，并弄清可能是多少。
教学难点
理解用分数表示可能性的大小。
教具、学具
合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、 谈话引入
我们已经认识了可能性的大小，现在看一道题。
因为盒子里有3个红球、1个白球，红球的数量比白球多，所以摸出红球的可能性大。这说明可能性的大小与盒子里求的数量多少有关系，谁的数量多，摸出的可能性就大。
二、 用分数表示可能性的大小
出示Ρ85情境图，想一想，用“不可能”
盒子里有3个红球和1个白球，它们除了颜色外完全相同，小青从盒子里任意摸出一个球，（1）你认为摸出的球可能是什么颜色？（2）那种颜色的球摸出的可能性大，为什么？
讨论第1和第2个盒子摸球的结果，把“不可能”用数字表示为“可能性
回忆学过的知识，确定可能性有大小，以及可能性的大小与数量的多少有关。
通过这种描述语言转化为数据表示的过程，
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
“一定能”描述第1和第2个盒子里红球和白球的情况。
呈现说一说的内容。怎样用数表示从第3个盒子里摸出白球的可能性。
从第4个盒子里摸出白球的可能性。
同桌相互说说第5个盒子摸出白球的可能性。
三、 试一试
让学生自己说说上面个盒子中摸出红球的可能性分别是多少？
为0”，客观是件中的“一定能”用数字表示为“可能性为1”
第3个盒子里摸出白球与摸出红球的可能性相等，都是1/2。
第4个盒子里摸出白球的可能性为1/8
第5个盒子里摸出白球的可能性为7/8
以合作小组为单位大家自己说一说，摸出红球的结果。
为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；
锻炼学生表述客观是件的方法和能力。会用分数表述可能性的大小。
板书设计： 可能性的大小——摸球游戏
（1） （2） （3） （4） （5）
白球 0 1 600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image1.wmf" width=16 /> 600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image2.wmf" width=14 /> 600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image3.wmf" width=16 />
红球 1 0 600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image4.wmf" width=16 /> 600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image5.wmf" width=16 /> 600)makesmallpic(this,600,1800);' height=41 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image2.wmf" width=14 />
教学反思：
课题
可能性的大小——摸球游戏
课型
练习课
教学目标
1． 通过试验操作活动，进一步认识客观是件发生的可能性的大小。
2． 能用分数表示可能性的大小。
教学重点
通过摸球游戏，能理解是件发生的可能性，并弄清可能是多少。
教学难点
理解用分数表示可能性的大小。
教具、学具
合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、 数学游戏
1．熟悉游戏
2．进行游戏，教师将事先准备好的口袋交给每组（里面的红球、白球个数统一）。
3．教师巡视作指导。
4．各小组汇报交流，并将汇报的结果记录在黑板上。
二、 讨论
根据给出的两位同学的资料，和学生一起进行讨论
小组研究游戏的操作顺序，设计记录单。
学生以合作小组进行游戏，游戏时要注意记录结果，组内要合理分工。
学生说说自己的猜想，，北师版第九册语文教案5
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