浅谈汉语拼音教学
浅谈汉语拼音教学
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。所以在教学中必须重视拼音教学。声母和韵母是拼音教学的基础，拼读方法是拼音教学的关键，为了让学生能学好拼音，我在教学中采用了以下教法。
一、创设情境，引导学生正确发音
新教材中配有色彩鲜明、生动有趣的插图。教学中，我从引导学生看图开始，让他们看图想象编故事。如：第一课中的第一幅插图，一个小女孩在医院看嗓子。我让学生把图中的小女孩当成自己，使他们有身临其境的感觉。然后提问：你在干什么?生答：医生给我看嗓子，我在张大嘴巴发出啊的声音。引导学生发“a”的音。教单韵母“o”时，提问：图上画的是谁家的大公鸡呀?谁来学一学公鸡叫?结合公鸡的啼叫声，引导学生发“o”的音。在教声母“b、p”时，也是由图引出它的发音，训练学生用：“谁在什么地方干什么”的句子说话。同时也引出“b”和“p”的发音。这两个声母的口型和发音比较相似，学生分辨不清，我就做实验让他们看，取两张纸，一张纸上写“b”，一张纸上写“p”，用嘴对着纸分别发“b”和“p”的音，让学生说说哪张纸动，哪张纸没动。生答：写“p”的纸动了，写“b”的纸没有动。这样，学生一下就明白了，“b”不送气，“p”送气。教“d、t”时，学生就很容易分清了，“d”不送气，“t”送气。通过演示和创设情境，扫除了学生厌学、难学的心理障碍，使学生对学拼音产生了兴趣。
二、编儿歌，激发学生学习拼音的兴趣
一年级学生年龄小，天真活泼，好奇心强，我抓住学生这些特点进行愉快教学。学了6个单韵母后，为使学生的发音更准确，针对学生爱说爱唱的心态，就把单韵母的发音按口型大小编成儿歌：“张大嘴巴aaa，圆口嘴巴ooo，微微一笑eee，牙齿对齐iii，撅着嘴巴uuu，小圆嘴巴üüü。”在教声母时，为了使学生分辨形近的声母，记住声母的形体，我把声母编成了儿歌，让他们同桌边拍手边唱：正“6”“b”，反“6”“d”，正“9”“q”，反“9”“p”，双门“m”，单门“n”，拐棍“f”，伞把“t”，一根小棍“lll”，“9”字加弯“ggg”，机qiang朝上“kkk”，一把椅子“hhh”，“i”字加弯“jjj”，一个小叉“xxx”，像个“2”字“zzz”，半个圆圈“ccc”，半个“8”字“sss”，一棵小苗“rrr”，一根树杈“y”，两个三声“w”，学生一边玩一边唱声母儿歌，情趣盎然，在玩中记清了这些抽象的字母。
三、抓好拼读音节的指导，掌握拼读方法
学生掌握了一定的声母和韵母后，开始学习音节了，教好第一个音节的拼读是关键。在教“ba”时，我首先让学生复习“b”和“a”的音，然后用活动图进行演示，边演示边读边把“b”和“a”推到一起拼成“ba”。告诉学生一个声母和一个韵母组成一个音节，发音方法：先读声母b，音要轻短；再读韵母“a”要响亮；最后拼出“ba”。为了便于学生学习，也编成顺口溜：“声母轻短，韵母响，两音相连猛一碰。”让学生反复练习，直到“ba”的发音准确后，再指导学生反复练习“ba”的四声音节。为了把握准“ba”的四声音节，让学生联系生活多组一些词，并用这个音节练习说一句完整的话。在教三拼音节“guā”时，也和教“ba”时一样。先读声母“g”要读得轻短，再读介音“u”，速度要快，紧接着读出韵母“ā”，声音要响亮，最后拼出“guā”，并用“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”的顺口溜，指导学生反复实践，三拼音节的方法很快就掌握了。这样，学生不仅掌握了音节的正确读音，同时诱发了学生思维的积极性，增强了表达能力。
四、采取多种形式，多读多练
一年级小学生对形象的事物具有较强的吸引力和感染力，为了激发学生练习拼读音节的兴趣。教学中，我自行设计了汉语拼音换声、换韵音节卡，换声换韵抽拉式投影片等教具。特别是汉语拼音换声换韵音节卡，封面是活泼、鲜艳的彩画世界，正文是彩色胶纸剪贴成的字母，色彩亮丽，正符合学生的欣赏心理，深深地吸引学生，提高了学生的拼读音节的兴趣。我还鼓励学生自己动手做，先教大家做一本简易的汉语拼音换声换韵卡（用一些十六开的白纸，一折二。先用订书机在对折处订一个本子，然后用剪刀从中间剪开，不要剪断，左边写声母，右边写韵母。如图600)makesmallpic(this,600,1800);' height=30 src="file:///C:/DOCUME~1/LUCKYS~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image1.jpg" width=61 />）人手一本，同桌互相换声换韵练习拼读。比一比，看谁拼读得又快又准，也可小组开火车比赛。最后，老师和同学们点评，给获胜者奖励小红花。同学们争先恐后，争当优胜者。有的学生在家也拿出换声换韵拼音卡练习拼读音节。这种方法不仅熟读了音节，还培养了学生的动手能力。拼读训练中我又结合投影、字母卡片、小黑板等教具交替使用，换声换韵不断变换，调动了学生各感观系统，提高了学生的学习积极性，培养了学生快速反映的能力。
采用以上方法学习汉语拼音，缩短了拼音教学的时间，以前要用7—8星期才能学完的拼音内容，现在只用了四星期时间，大部分学生都能够看拼音识字，看拼音读儿歌。有些学生还能做到看拼音读课文内容和课外阅读课文。练习方法的灵活多样，极大地调动了学生学习拼音的积极性，使学生能把拼音掌握得牢固，为以后学习汉字打下坚实的基础。
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