《身边的故事》教学设计及课后反思

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一、教材分析

本节课是人教版七年级《历史与社会》第五单元第二课的内容。本节课讲述的是学生生活、学习、交通等方面的变化，目的是在于让学生形成一个基本概念：身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的。与第一课关注区域变化不同，本节课以时间为主线展示事物的变化及变化的轨迹，叙述事物的发展脉络。

教学重点：根据已有知识经验和生活体验描述身边熟悉事物的历史发展过程。

教学难点：揭示我们身边熟悉事物的发展变化的规律。

二、学生分析

初一学生具有求知欲望强、好奇心大、积极性高、表现欲望强的特点，具有一定的收集信息和处理信息的能力，具有一定的动口、动手、动脑的能力，具有一定分析、比较、归纳、概括、自主学习、合作探究的能力。

三、设计理念

新课程理念认为，“课程是经验”“教材是范例”“学生是知识的建构者，是学习的主人”，这就要求教学要从学生的经验出发，教师要创造性的处理、运用教材。因此，我在教学中采用合作探究和活动课相结合的教学模式，让学生在活动中知识得到建构，各种能力得到锻炼，情感得到培养，各种智能得到发展。

四、教学目标

1.情感态度和价值观：通过举办“身边的故事展览会”举办，让学生亲身追寻身边故事的历史演变过程，感受历史的存在，以历史的观点理解身边的一切。

2.知识与技能：了解生活、学习、交通等方面的变化，揭示我们身边熟悉的事物的发展变化规律，设想它们的未来变化；通过“身边的故事展览会”的举办，培养学生身体运动智能、语言智能、人际交往智能，培养了学生的创造力和想象力，培养了学生收集信息和处理信息的能力，培养了学生分析、比较、归纳、概括、自主学习、合作探究的能力。

3.过程和方法：通过“创设情境、激发探究──设置情境、合作探究──展示成果、评选佳作──交流成果、畅想未来──归纳小结、揭示规律──布置作业、拓展探究”等教学环节，培养了学生自主学习、合作探究的方法，以及分析、比较、归纳、概括的方法，促进学生学习方式的转变。

五、教学过程

教学过程 教师活动 学生活动 一、创设情境、激发探究

师：今天我给大家带来了一些礼物，你们猜猜看，我会带给你们什么礼物？
师：你们说的都很有道理，但不是我现在送给大家的礼物，那到底是什么呢？
（教师拿出石头、骨头、木棒、毛笔、钢笔、圆珠笔、铅笔、水笔、粉笔）
师问：
1.这些都是笔吗？
2.为什么说它们都是呢？
3.为什么说不是呢？
4.为什么我们现在不再用石头、骨头、木棒写字呢？
5.你们能给它们排排先后顺序吗？
师：讲得很好，在我们的生活中，小小的笔有它自己的故事，我们身边的其它事物肯定也有它们的故事。今天我们一起来探究一下我们身边的故事。

生：略

学生惊奇地看着老师，看老师一边拿出礼物，一边辨认。

生：1.是或不是
2.略
3.略
4.略
5.石头、骨头→木棒→毛笔→钢笔、圆珠笔、铅笔、水笔、粉笔

二、设置情境
合作探究

（一）关注社会、引导探究

（二）展示才华，合作探究

师：下面请同学们说一说，除了笔之外，我们身边的哪些东西像笔一样有动人的故事呢？
师：根据你们所列举的东西，我们可以把它们分成哪几类？
师：老师为了想在我们班搞一次我们身边的故事展览会，分成生活变迁展览区、学习变迁展览区、交通工具变迁的展览区……我想请在坐的作家、绘画大师、书法大师、建筑大师、服装设计大师、烹饪大师……大师们为我们这个展览会提供作品，使这个展览会办得更加出色，圆满成功！
教师给四人小组分发一张大白纸，要求：
1.请各组成员充分发挥你们的想象力和创造力，为自己组取一个有创意的名字，并写上组长、组员名单（写在白纸上）
2.请各四人小组选择各展区中自己组最喜爱、最熟悉的事物，在白纸上用自己组最喜欢的方式（如文字、绘画、图片、剪纸等），将事物的昨天、今天、明天的变迁故事表述出来。

学生举例

生：生活、学习、交通工具方面等等

学生跃跃欲试

学生四人小组讨论、合作探究，给自己的组取名，并以自己组最喜欢的方式将事物的昨天、今天、明天的变迁故事表述出来。

三、展示成果
评选佳作

师（给评委分发评分表）：
1.请各组组长将自己组的作品展示给大家。
2.组长轮流展示本组的作品，并介绍起意。
3.评委根据组长解说和展示评分。

1.各四人小组组长将自己组的作品带到黑板面前，展示给大家。
2.组长轮流将作品拿到班级中转一转，介绍自己组作品的创意。
3.评委评出最佳创意奖、优胜奖，并贴在各展览区上。

四、交流成果
畅想未来

师（当记者，采访各小组长）：
1.你们组是按怎样的顺序编排作品的？
2.你们组这样编排作品想告诉大家什么？
3.请为你们组选择的事物畅想它的未来。

生：
1.略
2.略
3.略

五、归纳小结
揭示规律

师：通过刚才对各小组长的采访，我们可以归纳出他们有什么共同点？这说明了什么？

生：1.他们都是按照事物演变的历史过程来编排的。
2.这说明了：我们身边的一切都有历史，一切事物都是发展变化的，变化无处不在，无时不有，历史就在我们身边。

六、布置作业
拓展探究

作业一：我们身边的事物有很多变迁的轨迹，我们的学校也在不断地发展变化着。请阅读有关资料并采访有关人员试着完成一篇介绍学校发展变化的短文或办一次介绍学校发展变化的图片展。
作业二：找出你身边除了今天我们所探究的事物之外的其它你最熟悉的一样东西，用自己最喜欢的方式，说说它的昨天、今天和明天。

学生作业题目可自由选择一题，作业完成方式也可以选择，可以单抢匹马，也可以自由组织学习小组完成。 七、教师寄语 变化是永恒的，不变的是人类对变化的探索。我们生活在历史的长河中，用我们的实际行动去探索我们身边的一切，开创我们的未来，编写出更多精彩的生活故事！ 　

六、课后反思

本节课我采用了合作探究和活动课相结合的教学模式，通过“创设情境、激发探究──设置情境、合作探究──展示成果、评选佳作──交流成果、畅想未来──归纳小结、揭示规律──布置作业、拓展探究”等教学环节，调动了学生学习的积极性，激发了学生的探究欲望，使学生主动参与、乐于学习、乐于探究、勤于动手，使学生在生活中知识得到建构，各种能力得到锻炼、情感得到培养，各种智能得到发展，并获得成功的体验。但由于学生水平的差异，影响到自主学习、合作探究的广度和深度，这将在以后的教学中探索一条适应各层次学生发展的新途径，以适应新课程的要求。

附板书：

身边的故事

生活方面变迁展区　　学习方面变迁展区　　交通工具方面变迁展区　　……

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