“You’re our friend now!”教学反思

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ake a sentence,将词语融于句子中，并做了很好的示范：Fly，fly, I can see a beautiful garden.在我的启发引导下，学生的思维拓展了，语言也活了: “Fly, fly, I can see a school.” “Fly, fly, I can see the sun.” “Fly, fly, I can see many teachers and students.” ……  3、  突出学生主体地位，采用有效的学习方式。 我安排了多种组织形式的活动，有个人活动、同桌活动、7－8人的大组活动。活动有明确的目标与要求，并能在一定的语境和情景中进行。 4、活用课件，有效创设良好的学习情景。 如操练climb trees和 Can you…? Yes, I can./ No, I can’t，故事的呈现等等，我都设计了激发了学生参与活动的欲望。明确教学目标，提高教学内容的有效性。

5、 有效地拓展提升，重视学生能力的培养。

教学最重要的目的是培养学生的学习能力，促进学生终身的、可持续的发展，而学生能力的培养进程是渐进式的、并非一蹴而就的。在重视教学目标的有效达成的同时，我非常注重对学生能力的培养。一篇故事教学，从词到句再到段落，层层递进，富有梯度、拓展提升。并通过创设一定的情境，让学生通过表演故事，使学生灵活运用所学语言，培养学生语篇的叙述能力，使之体会语言的实用价值。 当然，这堂课也存在着不少遗憾，留给我了不少思考。首先，从这堂课中发现，教师自身的心里素质还有待提高。虽然只是课前课件的运行、学生的座位安排等出现一些小插曲，但还是给我带来了一些影响，以致上课的时候还是有点紧张，不自觉地语速就加快了，上课节奏加快，与学生交流也略显生涩了。 其次，个别活动的有效性有待加强。比如，在学生模仿录音后，出现文本内容这个环节，我只采取了按课文内容集体口头填空的单一形式，其实，可以先让学生自由填填说说，然后再采用集体填、指名填等相结合的形式，就会避免出现这样走过场的结果。 这次送教，它让我看到了自己的优势与不足，使我对课堂教学的有效性有了更加深刻的认识，它既是一种历练，更是一种收获。

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