小学语文整改教学总结

11-08 12:26:50语文教学总结

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　　我校在实验实施这一年多的时间里，我们周密安排，潜心研究，躬身实践，取得了一定成绩。现将这一阶段实验研究工作情况总结如下：

　　一、转变观念，加强学习，认识该课题研究的重要性。

　　我们在开学初组织全校的教师进行了课题培训，认真学习《走进新课程----与课程实施者对话》、《语文课程标准》、《中国教育报》、《内蒙古教育》和旗教研室下发的《小学语文新课程教学操作体系构建研究课题落实方案》。召开了全校的语文课题开题会，进一步明确了课题研究的思路，以提高思想认识，实验开题以来，多次召开专题会议研究课题实验的有关问题。要求全体教师一定要“洗脑”转变观念，真正认识“小学语文新课程教学操作体系构建研究”课题实验的重要性。

　　二、在课题研究阶段过程中的主要做法

　　（一）主动探索、积极实践，争做科研型教师

　　课题研究的目的和宗旨是“创新”如果光凭老经验、老思想，是不能达到这一目的的，只有不断学习新理论，了解新信息，并用之来指导自己的实施操作过程，才能使课题研究朝着正确的方向去发展，才能顺利达到预定目标。因此在课题实施以来，我们教师始终把“探索---实践”放在首位。具体从以下方面去做的:

　　1.加强教师培训，强化科研意识

　　实验教师的知识水平，思想观念素质，业务能力，研究水平等都是实验研究的成功与否的重要因素。为此我校教师抓住每一个学习的机会，充分利用我们的校本训研时间集体学习交流新思维、新经验，取长补短，使我们的研究工作充满生机和活力。除了学校集体组织的学习研究的同时，我们还鼓励教师加强业余的自我研究。学校为每个教师提供各类自学材料，鼓励他们做学习笔记。通过学习，加深对教育改革的认识，加强对本课题研究的有关理论和时间操作的认识。并且通过定期组织的讨论会、汇报会、经验交流会等措施让老师们的自学成果得以不断巩固和深化。实现由经验型向科研型的发展。经过这一阶段的实验，我校逐步在形成一种研究的氛围。许多教师由不自觉的进行校本教研，到自觉的进行研究，可以说团队教育活动在我校已蔚然成风。

　　2.付诸实践，在实践中反思，在实践中成长

　　为使课题实施有效进行，我校每学期都组织教师进行课型课堂教学能力竞赛，为确保这样的活动的正常有序地开展，所有实验教师都认真的组织策划。精雕细研每一步，全体语文教师集体备课，出谋划策，课后又及时的反思、评议，多次召开课题组成员课题分析会，从中发现不足，完善环节，然后实验教师再次实践反思，直至满意为止。虽然是每人承担一种课型，但在大家共同的参与、学习、交流的过程中，我们的语文老师学习了各种课型的操作方法体系。使我们的研究工作更省时、更有效。使我们的课堂教学更完善。

　　（二）构建了课内外结合、学科间融合、校内外联系的教学体系

　　1.分解了语文课时，打通了课内外壁垒

　　在我们的课表安排中，我们把语文课时分解为五部分：导读课，自读课（一年级为听读课），习作课（一、二年级为写话课），口语交际课，综合性学习。这五部分中自读课一、二年级为每周一节，三、四、五、六年级为每周两节，而且这两节课是连排的，综合性学习一至六年级均为每两周一节。

　　除了通过语文课时进行的教学之外，我们还安排了课外阅读，课外练笔。课外阅读要做读书笔记，每学期每个年级都不得少于20篇。课外练笔每学期三四年级不得少于15篇，五六年级不得少于20篇。并且我们对每个语文园地后的习作都进行了复作巩固，强化了技能，切实提高了学生的习作质量。

　　另外我们每天都安排了晨读，进行古诗文的诵读，利用了每晚的2个自习进行了读书写字训练。一个自习读书，一个自习练字。并且我们把教室后面的黑板确立为了学生写字展示板，每天都更换学生的写字纸，争取每天都有进步。

　　2.齐抓共管，各学科联手培养学生语文能力

　　我们学校各学科教师都注重学生语文能力的培养，无论在上什么课时，学科教师都组织学生围绕学科特点进行三分钟练说，在学生练说的过程中教师要注意学生语言的准确与规范，在课堂上也如此，做到时时处处都在规范学生的语言表达；在写作业时也像语文老师一样要求学生把字写好。在早间和晚间的自习课上，值班教师也对学生的诵读、阅读和写字进行指导与监督。我们的评价细则中明确规定了值班教师的职责与评价的标准，在不定期的抽查学生的这几项能力测评的平均分作为值班教师一项考核分。因此我校教师无论是语文教师还是其他学科的教师都非常重视学生的语文能力的培养。

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