《孙权劝学》导学案与答案

【学习目标】

1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。

2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。

3、复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。

4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。

【课前预习】

一、相关知识

司马光(1019~1086)，字君实，陕州夏县(现属山西省)涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

作品介绍：《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。

二、给下面的生字注音

卿(ｑīｎɡ)                岂(ｑǐ)              邪(ｙé)

孰(ｓｈú)                            遂(ｓｕì)                  更(ɡēｎɡ)

3、解释下面的成语。

(1)吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。

(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光看人。

三、自学。

1、注意下面句子的朗读节奏

(1)蒙/辞以军中多务。 (2)孤/凯欲卿/治经为博士邪？

(3)卿今/当涂掌事，不可不学！ (4)自以为/大有所益   (5) 大兄/何见事之晚乎

2、理解下列加点词语的意思。

权谓吕蒙曰  谓：对……说。

卿今当涂掌事  卿：你   当途：当道，当权

蒙辞以军中多务   以：用，拿。  

孤岂欲卿治经为博士邪(yé)!  孤： 我   岂：表反问的语气助词，难道。

卿言多务，孰若孤  孰：谁(哪一个)   若： 比得上……。

蒙乃始就学。就：从事，做。

及鲁肃过寻阳   及：等到

士别三日，即更刮目相待：士：士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。

 长兄何见事之晚乎   之：助词，取消句子独立性，不译。

肃遂拜蒙母，结友而别。遂：于是，就。 而；连词，表承接关系。

3、解答下面加点的词语的古今意义。

(1)孤岂欲卿治经为博士邪!

古：当时专掌经学传授的学官。

今：求学的高学位。

(2)士别三日

古：几天，这里指“少”

今：确数

(3)但当涉猎

古：只。 今：表转折关系的连词

(4)见往事耳

往事     古：历史    今：过去的事

耳       古：语气词，译为“罢了”。 今：耳朵

4、找出下面句子中的通假字并解释

(1)孤岂欲卿治经为博士邪？    邪(yé)通“耶”，语气词，表反问。

(2)卿今当涂掌事     “涂”同“途”

5、解释下面的一词多义字

 (1)当： 但当涉猎(助动词,应当)

           当涂掌事(动词：正)

(2)见： 见往事耳(了解)

           大兄何见事之晚乎(认清)

 (3)  就： 蒙乃始就学(从事)

           指物作诗立就(完成)

6、学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文。

【交流点拨】当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典而成为学识渊博的学者吗！ 只要粗略地阅读，了解以往的事罢了。你说你事务繁忙，谁比得上我处理的事务多呢？我常常读书，自己感到有很大的收益。”于是吕蒙就开始学习。

  鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论天下大事，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个东吴阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别几日，就要擦擦眼睛重新看待，长兄知道这件事太晚了啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就告别了。

【合作探究】

(一)、本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结伴为朋友的故事。

“学”是文章的一条线索：孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃赞学

(二)深层探究

1、揣摩人物语言。分角色朗读课文，读出人物的感情。

(1)孙权一劝

 “卿今当涂掌事，不可不学！”

【交流点拨】用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。

“蒙辞以军中多务”他这样想：“我”学习没用，不学也照样能打仗等，总之，不愿学，借口推辞。

(2)孙权二劝

“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

【交流点拨】“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没要求你那么高，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。

孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出 关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

[1] [2]  下一页

• 七年级语文教案
• 八年级语文教案
• 九年级语文教案
• 高一语文教案
• 高二语文教案
• 高三语文教案

• · 《我的叔叔于勒》教学案例与反思
• · 《假如生活欺骗了你》导学案
• · 《记承天寺夜游》导学案
• · 《口技》导学案与答案
• · 《孙权劝学》导学案与答案
• · 《音乐巨人贝多芬》导学案与答案
• · 《最后一课》导学案答案
• · 雨说学案、教案练习及答案
• · 《观舞记》导学案
• · 《竹影》导学案与答案
• · 《观舞记》导学案与答案
• · 《邓稼先》导学案与答案
• · 《俗世奇人》教案
• · 《登上地球之巅》导学案与答案
• · 《伟大的悲剧》导学案与答案
• · 《从百草园到三味书屋》导学案
• · 《湖心亭看雪》导学案
• · 《青海湖，梦幻般的湖》说课材料
• · 《大自然的语言》公开课教案
• · 《凉州词》《从军行》导学案答案
• · 《闻一多先生的说和做》导学案与答案