小学班主任工作总结：泻满了爱的痕迹

11-08 12:24:21班主任工作总结

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　　“常恐秋节至，焜黄花叶衰”。是啊，光阴就是那么飞速，回眸刚刚还是炎炎夏日，可，瞬间便是寒风刺骨的冬天，一晃间，怀着憧憬，怀着忐忑，怀着迷茫的我在新风（朝出阳校区）工作已有一个学期了，从不熟的同事，从不知底的孩子，从陌生的学校管理中，一路磨合，一路适应中，我已慢慢地渗透在这个教育环境里。接到手的是302班的语文教学任务兼班主任，虽然在教学岗位已有22个年头的我，可，面对陌生的教学环境，陌生的孩子，心里还是有点惶恐，回想这90多个日子，每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，似乎有些笔塞。一学期来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹。平凡的生活给予我的是，很多、很多的思考与回忆！

　　一、用心触摸心　记得开学那天，望着下面那34双小眼睛揣着不同的目光直射我的时候，心，告诉我，那是一群可爱的孩子，孩子呀，从今天起，我便要和你们形影不离，无论开心，还是烦恼，作为班主任，我注定是你们的一分子。记得捷尔任斯基曾说过“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”长期担任班主任的我深知，只有善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，这才能使他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”,才能调动孩子们学习积极性。为了深入了解孩子们，开学初，我根据每个孩子的学期状况进行盘点。比如将他们的主要的优、缺点进行分析并找其原因所在。再根据家长不同的文化层次分类，为教学找到亟待纠正的后备途径。教育是学校与社会紧密联系的，为了让家长与孩子很快认可我，开学的前两个星期，我分别以电话、短信以及面谈等方式与家长取得联系。让他们在第一时间内了解，孩子们已交到我手里。教育也是细节的工作，孩子们的一个眼神，一句话语，一个手势。都能体会到他们的内心，因此，教学中，我时时注意学生的变化，落寞的表情，也许是孤独，他渴望温暖；遇到挫折，他需要鼓励；犯了错误，他希望包容；面对失败，他期望成功。我都从细微之处加以体察。每天早晨我一到校，先到教室，看看孩子们有没有到齐，他们有没有早读？遇到天冷或天热的时候，看看孩子们衣服穿得是否合适？早上是否都吃过了早餐？渐渐地，在这份细心的领航下，孩子们与我不再有距离。
　　不知道，孩子们是否还记第一堂语文课，《我们的民族小学》的教学，你们在课堂中，大胆的质疑，富有个性地畅所欲言语的见解，时而情感的朗读，时而疾笔言感，时而静默深思，你们每一个举动至今还深烙印在我心间，我庆幸，我遇到有语感的孩子，以后的日子的，因为你们一个又一个精彩的思维演绎，让我的课堂充满生机，这里，也因为我娓娓道来的习作，入境的描述，将你们引领到习作的领域，在神秘的土壤中，我看到了你们内心的喜悦，由衷地喜爱语文了。在302班级的博客里汇集你们流淌的喜与乐，烦恼与忧虑时，我知道，你们已经将习作的大门扣响了，也许在不久的将来，你们细作的足迹延展得更远，更广。“‘当，当当！当，当当！大青树上钟声敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”。孩子们，今天我们不也是来自不同地方，聚在了一起，一起学习，一起生活，孩子们，你们可知，是你们发散性的思维与对语言文字的敏感，以及你们对文本的独特的理解度已经在第一堂课里将我深深吸引。使我不由得深深地爱上你们。那一双双若渴的眼神，一只只高高举起的小手，孩子，那一刻，让我享受到了语文教学的快乐。
　　我也深知，要使孩子围这你转，还得需要广博的文化与高尚的道德情操的牵引，如在每次习作教学中，我在课堂中的即兴范文，让孩子们对我产生“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作崇拜的偶像，树立起班主任崇高的威望。 “今天的每一缕阳光都是我对您的祝福，每一丝细雨牵着我对您深深的思念。殷老师，圣诞节快乐！感谢您对我们的教育！记得要注意好好休息，保护好嗓子噢！”当这一句句话的暖人的话语出现在办公桌上的贺卡与邮件中，那一瞬间，让我体会到幸福两字的甜蜜。还记得期中练习前夕，我感冒了，咳嗽厉害，孟晶晶在她的习作中这样写道：老师啊，听着您咳一声，讲一声的课，您知道么，我多希望，希望自己是个妙手回春的医生，立即驱逐您身上的病魔。孩子啊，虽是几句简单的话语，可，却让为师这颗爱你们的心久久、久久回味。

　　二、用情打动情

　　记得刚开学不久，我发了一本词语抄写本，让孩子们回家抄写词语，并仔细交代了抄写的格式，可第二天收上来一看，其中一个孩子的作业真让我瞠目结舌，字写得扭扭捏捏地不说，更让我吃惊的是词语竟抄写在数学本上了，这孩子上过学么？语文作业做在数学本上，再一看，这孩子叫范家豪，再仔细看他写的每个字，都是半边字，要么缺比画，要么只写半个，为了帮助这孩子，我把他调到第一排座位，每次作业时，我都会走进他身边反复强调做在什么本上，并拿着样本给他做示范，这样坚持了半个学期，他终于能把作业按各类归巢了。可是他那“白字先生”的毛病，真的不是一天、两天就能解决的，经过一个星期学习的观察，我发现大多数孩子对这一类的毛病或多或少都有，于是我为了纠正孩子们的正确书写，每次在教学生字时，我让孩子们自己给自己提醒，书写这些生字时要注意的地方，这一举措，这群孩子不仅上课更专心，而且在积极观察中都能认真悟出每一个生字书写时的要害，课堂气氛也热烈起来，由于是孩子们他们自己的所得，所以识记生字效率也有了提高。我抓住这个优点时常鼓励他们，让他们对自己充满信心。这期间范佳豪也悄悄地发生着变化，由把生字写正确到写完整的话，慢慢在习作表达上也能写较通顺的话语。记得第一次单元练习下来，我发现他的习作不仅语句通顺，而且表达上也有情感了。班中后进生不止是范家豪，在渐渐的学习中，我发现整个班竟有7、8个孩子都属于学习有困难的。针对这，我认真分析了他们成绩差的原因：除了学习自觉性的缺失以外，还有以前的知识学得不够扎实，基础太差。所以，每节课在学习新知识前，我一定要把和这节课有关联的旧知识复习一遍，如果掌握得不好，我不急于讲新课，而是反复训练，让他们打好基础。但是，一些后进生由于基础太差，为了不使他们落下。我一有时间就给他们补补。如我班的李艳，懂事听话，但学习成绩却在最后面，在期中练习后，与家长面谈希望他们在家多辅导孩子的学习，可当我面对其母亲用潮湿的眼睛诉说家里的实况（他们一家从四川到这里打工，经济也很困难，所以每天奔波生活之计，回到家已经筋疲力尽了，而且自己也没有什么文化去帮助孩子补习……），听到这，一面为她家境而泛酸，一面我也深知我的想法落空了，之后，一到放学，我先询问她的回家作业是否有困难，如果有，我就让她留下，先给她辅导一下。第一单元练习卷子发下来，当那孩子看到自己得到82分，双眸闪动着自信的火花，教师里响起了经久不息的掌声，我感动了，学生感动了，谁说感动不是一种情感？不是一种期待？不是一种飞升？在感动着的情情绪中，我读懂了学生的心，学生也读懂了我的心。，小学班主任工作总结：泻满了爱的痕迹

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